CORPI, SIGNIFICATI E PRATICHE EDUCATIVE. BODIES, MEANINGS AND EDUCATIONAL PRACTICES

L’obiettivo di questo lavoro è delineare i principali cambiamenti avvenuti nella concezione del corpo grazie al contributo della psicoanalisi e della prospettiva fenomenologica; esse hanno proposto un corpo come matrice dell’esperienza ed elemento costitutivo dell’identità riposizionandolo al centro del dibattito scientifico. Questa nuova concezione del corpo ha trovato concrete ricadute sul piano delle pratiche educative a partire dall’attivismo pedagogico che ha proposto innanzitutto il fare, e quindi il corpo, come perno di una visione educativa rivoluzionaria con al centro i bisogni del bambino. Si evidenzia ancora oggi la difficoltà a declinare appieno dal punto di vista educativo tali presupposti teorici in virtù del riconoscimento della pluralità del corpo nei processi di apprendimento dei saperi e nella costruzione di una vita emotiva competente.