Narratività, identità e inclusione: riflessioni pedagogiche

L’articolo esplora il ruolo della narrazione come dispositivo centrale nella costruzione dell’identità e nella promozione dell’inclusione educativa. Riprendendo contributi della psicologia culturale e della pedagogia narrativa, si mostra come il Sé sia il risultato di processi interpretativi attraverso cui gli individui organizzano l’esperienza e negoziano significati. La narrazione assume anche una dimensione etico-politica: alcune storie generano riconoscimento ed emancipazione, mentre altre producono esclusione. In ambito educativo, dispositivi autobiografici e pratiche di storytelling — anche digitali — favoriscono appartenenza, decentramento e sviluppo riflessivo, in linea con la normativa italiana sull’inclusione scolastica. Il contributo sostiene che una pedagogia narrativa, attenta ai rapporti di potere e alla pluralità dei vissuti, costituisca una via privilegiata per educare alla cittadinanza, alla convivenza e alla dignità dell’altro nelle società contemporanee.